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《分子生物学》历史沿革 

 

   分子生物学课程是高等院校生物类相关专业的主干课程。我校自开展本课程开始,受到了学院和学校的高度重视,从师资力量、教学设备和教学课时等各方面给予了倾斜,使本课程得到了快速的发展,并于2010年被评为校级精品课程。


一、 快速发展阶段(2005-2010



1. 建设了一支优良的教学团队

 
  本课程十分重视教学队伍建设,2005年-2010年,先后从国外及国内其他重点院校引进优秀的青年教师,大大提升了教学团队的师资力量。大家在教学改革、集体研讨备课、知识共享的过程中,形成了一支锐意改革、学术水平较高、知识及年龄结构合理、团结合作的优良教学团队。


2. 精选教材,合理安排教学内容


  教材选择的好坏是成功教学的关键。伴随着分子生物学研究和教学的飞跃式发展,国内外的相关教材陆续面世。根据药学院学生的实际特点和培养创新性人才的理念要求,我们确定以朱玉贤等主编的《现代分子生物学(第三版)》为主要教材,孙乃恩等主编的《分子遗传学》、Turner等编著的《Instant Notes in Molecular Biology》和 Benjamin Lewin编著的《Genes Ⅷ》为辅助教材。鉴于分子生物学课程的前沿性特点,在教学内容安排上,除教材相关内容外,引入分子生物学最新进展内容,以讲座的形式开展。在实际教学过程中,根据教师和学生的反馈意见,及时调整授课内容,使整个内容既理论联系实际,又适应分子生物日新月异的变化。

 
二、 成熟并形成特色阶段(2010- )


   本课程经过快速发展阶段的建设和积累,已趋于成熟并形成一定特色,主要反映在以下四个方面:


1. 确立教学的中心地位,以科研促教学 


  通过设立设计性实验、开放性实验等形式鼓励学生利用实验室的仪器设备开展创新性的研究,同时鼓励学生申请课外科技创新项目,引导其将专业理论应用于实践。其次,通过现代化的多媒体手段,将多台先进的科研仪器有机串联起来,并与本科生的实验教学有机结合,能够在实验教学过程中随时切换展示各种仪器设备的实时检测结果,使学生体会到大型先进的仪器设备在科研活动中的应用情况,以提高学生的科研热情,启发他们的科研兴趣。此外通过实验教学向学生介绍生科院目前开展的一些研究工作,启发他们寻找一些相关的研究方向开展创新性研究,对于一些有意义的研究工作我们将其作为学生的本科毕业论文鼓励他们进行连续性的研究。

 
2. 强化“精品”意识,提升课程质量水平 


  近年来,为满足人才培养目标及教改的要求,本课程组教师的“精品”意识不断提高,教学队伍的知识、年龄、学缘等结构更趋合理,课程的科学化、信息化水平得以提升。通过对各章节的知识特点与内容细致分析,综合汲取了各位教师的教学风格,使之更好地满足教学需要。

 
3. 开展分子生物学的大讨论,加快教学改革步伐


   “稳步中求发展,改革中求创新”是生科院的发展原则也是我们分子生物学课程的发展原则。在已经建立起稳定并有一定特色的条件基础上,我们进一步加大改革力度,对课程进行全面的改革探索。 


    综上所述,本课程历经五年的建设,已经成为一门具有鲜明特色、深受学生欢迎的精品课程。